บาคาร่าออนไลน์ การพัฒนาอุดมศึกษาของแอฟริกา – วิสัยทัศน์การแข่งขัน

บาคาร่าออนไลน์ ตั้งแต่ปี 2545 ถึง 2556 ความช่วยเหลือจากนานาชาติเพียง 2.7% เท่านั้นที่สนับสนุนการศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศกำลังพัฒนา (Childs 2015) เนื่องจากความกระหายในทักษะของเศรษฐกิจความรู้ ผลประโยชน์ทางสังคม และกรอบนโยบายระดับโลกที่สนับสนุนเงินทุนสนับสนุนการศึกษาระดับอุดมศึกษา เราจึงสงสัยว่าทำไมการศึกษาระดับอุดมศึกษาจึงได้รับการสนับสนุนเพียงเล็กน้อย

บทความนี้ให้เหตุผลว่าวิสัยทัศน์ที่แข่งขันกันของธนาคารโลกและยูเนสโก

เกี่ยวกับผลประโยชน์และผู้รับผลประโยชน์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้ขัดขวางไม่ให้พวกเขาประสานวิสัยทัศน์ที่เป็นหนึ่งเดียวเพื่อการพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ข้าพเจ้าขอยืนยันว่าหากไม่มีฉันทามติเกี่ยวกับการพัฒนาอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการจะต้องตระหนักถึงวิสัยทัศน์ที่แข่งขันกันและดำเนินการตามความจำเป็นทางสังคมและเศรษฐกิจของกระทรวงศึกษาธิการ

ธรรมชาติที่แตกต่างกัน

เพื่อให้เข้าใจวาทกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาอุดมศึกษา เราต้องพิจารณาถึงธรรมชาติที่แตกต่างกันของยูเนสโกและธนาคารโลก ซึ่งเดิมเป็นเวทีการกำหนดบรรทัดฐานระหว่างประเทศที่อ่อนแอทางการเงิน และหลังเป็นธนาคารระหว่างรัฐบาลที่เข้มแข็งทางการเงิน

ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาแอฟริกาหลังอาณานิคม การประชุมรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการของแอฟริกาในปี 2504 และ 2505 ของยูเนสโกได้กำหนดให้มหาวิทยาลัยเป็นสถาบันเพื่อการพัฒนาสังคม เศรษฐกิจ การเมือง และทุนมนุษย์ (Obamba 2012)

อย่างไรก็ตาม ในปี 1973 นักเศรษฐศาสตร์ของธนาคารโลก George Psacharopoulos ‘ผลตอบแทนจากการศึกษา’ ได้นำเอายุคของนโยบายของธนาคารที่มีศูนย์กลางอยู่ที่อัตราผลตอบแทนทางเศรษฐกิจ การกำหนดอัตราผลตอบแทนทำให้นักเศรษฐศาสตร์แยกการศึกษาออกเป็นภาคส่วน: พื้นฐาน มัธยมศึกษา และสูงกว่า

แต่ละภาคส่วนมีอัตราผลตอบแทนและสถานะที่แตกต่างกันในฐานะสินค้าของรัฐหรือของเอกชน การศึกษาระดับอุดมศึกษาถูกมองว่าเป็นสินค้าส่วนตัวที่มีผลตอบแทนต่ำ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2516 ถึง พ.ศ. 2539 สิ่งพิมพ์ของธนาคารโลกจำนวนมากได้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับอัตราผลตอบแทนที่สูงขึ้น (Obamba 2012)

จากปี 1973 ถึงปี 1996 เป็นยุคของ ‘อัตราผลตอบแทน’ ที่เน้นนโยบายของธนาคารโลก

 เงินให้กู้ยืมเพื่อการปรับโครงสร้างได้รับคำสั่งให้รัฐบาลใช้เงินทุนสาธารณะในการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนั้นจึงถอนเงินจากการศึกษาระดับอุดมศึกษา (MacGregor 2015)

อันที่จริง เอกสารของธนาคารปี 1985 เรื่อง “การศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาใต้สะฮารา” แนะนำให้ลดการสนับสนุนสาธารณะสำหรับภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ล้มเหลวในภูมิภาคนี้ (Obamba 2012)

หนึ่งปีต่อมา ในการประชุมของเจ้าหน้าที่มหาวิทยาลัยในแอฟริกา ตัวแทนธนาคารถึงกับแนะนำให้ปิดมหาวิทยาลัยที่มีอยู่แล้วเพื่อส่งนักศึกษาไปต่างประเทศ (Teferra 2010) บาคาร่าออนไลน์